В пятницю ми вичали грошові одиниці України. Ознайомилися з історією нашої грошової валюти. Розглянули поняття " монета та купюра"," номінал". А ще дізналися, що таке ціна, вартість та кількість та співвідношення між цими поняттями. Підсумком вивчення була захоплююча, весела, пізнавальна та корисна гра " Магазин".
Сьогодні у нас знову день присвячений пошуку, виназвдливості, творчості, фантазуванню. Кожен уявляв себе винахідником і створив свій шедевр із LEGO. А також познайомилися з історією створення LEGО.
Проектна діяльність – нині одна з найперспективніших складових освітнього процесу, тому що створює умови творчого саморозвитку учнів, формує всі необхідні життєві компетенції, які на Раді Європи були визначені як основні в ХХІ столітті: полікультурні, мовленнєві, інформаційні, політичні та соціальні. Самостійне здобування знань, систематизація їх, можливість орієнтуватися в інформаційному просторі, бачити проблему і приймати рішення відбувається саме через метод проекту.
Метод проектів знаходить все більше поширення у системі освіти різних країн світу. Причини цього явища:
необхідність не стільки передавати учням суму тих чи інших знань, скільки навчити їх здобувати знання самостійно, використовувати їх для вирішення нових пізнавальних і практичних задач;
актуальність розвитку в учнів комунікативних навичок, умінь працювати в різноманітних групах, виконувати соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника і т. ін.), долати конфліктні ситуації;
необхідність широких людських контактів, точками зору на одну проблему, знайомства з різними культурами;
значущість для діяльності людини умінь користуватися дослідницькими методами: збирати необхідну інформацію, аналізувати її з різних точок зору, висувати гіпотези, робити висновки.
Особливості втілення проектної технології у початковій школі
Використання проектної технології у початковій школі має свою специфіку: слід враховувати вікові та психологічні особливості учнів. Усі етапи проектної діяльності повинні ретельно контролюватися вчителями, оскільки і теоретичних, і практичних знань та вмінь у молодших школярів ще мало. Проекти для початкової школи у більшості випадків мають бути короткотривалі.
Залучення молодших школярів до проектної роботи сприяє формуванню в них таких компетентностей:
уміння працювати в колективі;
уміння розділяти відповідальність;
аналізувати результати діяльності;
відчувати себе членом команди;
навички аналітичного погляду на інформацію;
здатність до адекватної самооцінки.
Проект розглядають як "6 П": проблема, планування, пошук інформації, продукт, презентація, його портфоліо, тобто папка, у яку зібрані всі робочі матеріали (чернетки, плани, звіти тощо).
Особливості проектної діяльності молодших школярів:
Робота у проекті розпочинається із чіткого формулювання мети проекту, завдань та планування дій.
Найбільш важливою частиною плану є покрокова розробка проекту, в якій вказаний перелік конкретних дій з вказівкою виходів, термінів, відповідальних.
Обирається форма проектної діяльності: індивідуальна, групова, колективна.
Робота у проекті передбачає пошук інформації, яка потім буде оброблятися, систематизуватися, узагальнюватися, адаптуватися для подальшого використання.
Результатом роботи над проектом є якийсь певний кінцевий продукт. Наприклад: газета, книга, листівка, виставка малюнків, колективне панно, твір, комп’ютерна презентація, стаття у газету, реклама, віртуальний музей, фотоальбом, збірка власних творів, вистава, свято, концерт, рольова гра, екскурсія, тематична міні-збірка, сценка, дослідницька робота тощо)
Робота у проекті закінчується презентацією його кінцевого продукту.
Основні етапи роботи у проекті
1 етап – Організаційний
Учитель повідомляє учням тему, мету, кінцевий продукт проекту, завдання, план роботи. Усе це обговорюється в класі, учні вносять свої пропозиції.
2 етап – Підготовчий
Відбувається збір матеріалу, ознайомлення з навчальною інформацією, виконання тренувальних вправ.
3 етап – Проектна робота
Починається проектування "макета", опрацювання зібраної інформації, її коригування. На цьому етапі учні звертаються до довідників, словників, до вчителя для одержання додаткової інформації.
4 етап – Оформлювальний
На цьому етапі відбувається остаточне оформлення кінцевого продукту (малювання, складання, розфарбовування, оформлення презентації тощо). Це може відбуватися як у школі, так і вдома.
5 етап – Презентація проекту
Учні розповідають про свою роботу у проекті, демонструють кінцевий продукт, захищають ідею, зміст, відповідають на запитання опонентів.
6 етап – Підбиття підсумків
На цьому етапі вчитель (координатор проекту) та учні (учасники проекту) аналізують виконану роботу, виявляють її переваги та недоліки, оцінюють свою участь у проекті, складають плани на майбутнє.
Типи проектів
Дослідницькі проекти
1. Ретельно обміркована структура.
2. Визначеність мети.
3. Актуальність предмета дослідження для всіх учасників.
4. Соціальна значущість.
5. Продуманість методів дослідження та експериментальної обробки результатів.
Творчі проекти
1. Відсутня детально опрацьована структура спільної діяльності учасників.
2. Спільна діяльність перебуває в розвитку.
3. Завчасна домовленість учнів про результати і форму їх представлення (рукописний журнал, свято тощо).
4. Необхідність мати сценарій свята, макет журналу.
Ігрові проекти
1. Учасники беруть на себе певні ролі.
2. Вигадують, імітують соціальні й ділові стосунки своїх персонажів.
3. Домінуючий вид діяльності — гра.
Інформаційні проекти
1. Збирання інформації про певний об’єкт, явище.
2. Ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз і узагальнення фактів.
3. Потреба ретельно продуманої структури.
4. Систематичне коригування під час роботи над проектом.
5. Структура містить: мету, актуальність, методи отримання та обробки інформації, результат (замітка, стаття, реферат, доповідь, відеофільм), презентацію.
Практично-орієнтовані проекти
1. Результат діяльності чітко визначено з самого початку.
2. Орієнтація результату на соціальні інтереси учасників (проект шкільного саду).
3. Складання сценарію всієї діяльності його учасників.
4. Визначення функцій кожного з них.
5. Наявність чіткої координаційної роботи у вигляді поетапних обговорень.
6. Презентація отриманих результатів і можливих засобів їх упровадження в практику.
Навчально-телекомунікаційні проекти
1. Спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів-партнерів.
2. Підґрунтям є комп’ютерна телекомунікація, що має спільну мету дослідження певної проблеми.
3. Узгоджені методи, способи діяльності, спрямовані на досягнення спільного результату діяльності.
4. Проекти такого виду завжди мають міжпредметні зв’язки та глибшу інтеграцію знань.
Сьогодні 27.04. у нас День технологій. Ми відвідали виставку старовинних речей і поринули у минуле. Було цікаво, пізнавально. Дізналися про шлях мобільного телефону, інтернету та багатьох речей.
