Ланцюжок дружби, єднання.

У 1-А класі НВК№2 була проведена виховна година "День Соборності України", на якій учні дізналися, що 22 січня 1919 року відбулося воз'єднання Лівобережної та Правобережної України. Здійснили подорож у минуле і дізналися багато цікавого та корисного про Україну, про боротьбу українського народу за свою незалежність та єдність. Кожна дитина показала своє бачення "соборності" через малюнок, який виконав кожен учень класу. В кінці виховної години ми створили ланцюжок "дружби, поваги, любові", яким об'єднали не лише Україну, а й свій клас. Кожна дитина висловила свої побажання для України, українського народу та для своїх товаришів.

День Соборності України

 В НВК 2 стоврили "ланцюжок дружби, єднання". Ось лише маленька частина, яку утворили учні та учителі початкових класів.

Прирдознавство 1 клас І. Грущинська

Тема. Хвойні та листяні дерева.

Мета. Повторити ознаки рослин, їхню будову. Формувати поняття «хвойні», «листяні» дерева,їхніми ознаками та властивостями. Розвивати критичне, творче мислення, уяву, фантазію, звязне мовлення, збагачувати словниковий запас учнів. Виховувати любов до природи, бажання вивчати природознавсто, бажання вести здоровий сросіб життя.

Обладнання: гербарій, гілочки ялинки, ІКТ.

                                                                 Зміст уроку.

I. Організація класу.

Вже дзвінок нам дав сигнал

Розпочати час настав!

То ж і ми часу не гаймо

До уроку приступаймо.

Щоб урок пройшо не марно,

Вам сидіти треба гарно.

Не крутитись на уроках,

Як папуги,чи сороки.

Якщо хочеш, щось сказати

Треба руку підіймати.

II. Актуалізація знань учнів.

1.       Підсумок фенологічних спостережень.

-          Яка пора року наступила?

-          На дворі тепло чи холодно?

-          Яке небо? Яке воно було протягом тижня?

-          Чи іде сніг? Чи є вітер?

-          А чи світить сонечко?

2.       «Мозкова атака»

-          Сніг, вода, сонце, яка це природа?

-          А що ми відносимо до живої природи?

-          Який розділ живої природи ми вивчаємо?

-          На які три групи ми ділимо рослини?

-          Як ми розпізнаємо, що це дерево, це кущ, а це травяниста рослина?

-          З чого складається будь-яка рослина?

-          Отже,  нас оточують рослини. Ми дізналися про них багато цікавого.

3.       Оголошення теми.

-          А сьогодні ми дізнаємося ще про одну цікаву особливість усіх дерев. А щоб наші знання були міцними, емоційними, запам’яталися надовго ми з вами здійснимо прогулянку у ліс. В ліс можна іти лише тоді, коли ти маєш вірних друзів, які завжди готові прийти на допомогу. А ви є такими друзями, бо без проблем відповіли на усі запитання, допомагаючи і підтримуючи один одного.

-          Ми будемо мандрувати до лісу. Там ми побачимо багато дерев. А які саме ви дізнаєтеся, відгадавши ось ці загадки. Будьте уважними.

III. Вивчення нового матеріалу.

1.       Робота над загадками.

Біле плаття, чорні латки,                      Великий, могутній, сто років живе.                   Я дерево-красень,

Вийшла дівка погуляти,                        жолудя там шапки дає,                                           а звуть мене …

Кучері зелені має.                                   А сам її не має.                                                             (ясен)- слайд

Хто з вас назву відгадає?                      (дуб)- слайд

(береза)   - слайд

-          Так. Це дерева дуб, береза, ясен. (слайд)

-          А що їх поєднує між собою?

-          Правильно. Це – листя. Воно є в усіх цих дерев. А може ви знаєте ще назви дерев, які мають листочки? ( В.уч.)

-          А як ми називаємо дерева з листочками?

-          Правильно. Такі дерева ми називаємо листяними. Повторимо хором їх назву.

І влітку, і зимою одне вбрання у нас.

На свято ми приходимо у Новорічний час. (ялинка та сосна) – слайди

-          А що є у цих дерев, чого не мають інші дерева?

-          Ще голочки називають хвоєю. А як ми називаємо дерева, які мають хвою?

-          Правильно. Це – хвойні дерева. Давайте повторимо їх назву разом.

-          Отже, діти сьогодні ми з вами будемо говорити про дерева та їхні листочки. А де краще розглядати і знайомитися з особливостями дерев?

-          Так, звичайно у лісі.

2.       Знайомство із листяними деревами.

-          Діти. Ми завітали до осіннього лісу. Послухайте, як співають птахи, шумлять дерева. У лісі потрібно поводитися тихо, обережно, щоб не зашкодити жодній комашці, не сполохати жодної пташечки та не потурбувати жодного звіра, бо знаходимося у їхній домівці, в їхній царині. Подивіться на дерева. Вони прекрасні. А що ж їх робить такими різнобарвними?

-          А чому листки такі кольорові? Хто їх пофарбував?

-          Діти, а тепер ми завітаємо до листяного лісу взимку. (слайд)

-          Шумить вітер, чути поодиноке скрекотання пташок. Зима. Що ж сталося з нашими листяними деревами?

-          Правильно. Усе листячко обпало А чому ж воно відпало?

-          Так. Сонечко не зігріває його своїм теплом. Мороз, вітер, сніговії обривають замерзле листячко і кидає додолу. Отже, листяні дерева – це ті дерева, які мають листочки. Навесні вони розпускаються. Ціле літо зеленіють, восени жовтіють, а на зиму відпадають.

IV. Фізкультхвилинка.

-          Давайте ми уявимо себе деревами і покажемо, як обпадає листя.

Дерева високі – високі

Вітер дерева колише – гойдає

Гне – нагинає

На гілочках тріпочуть листочки.

Вітер налітає – листочки додолу облітають. (2 рази).

А діти тихенько за парту сідають.

3.       Хвойні дерева.

-          А тепер ми зайдемо до лісу, де ростуть ялинки та сосни. (слайд)

-          Правильно. Це хвойні дерева.  Як гарно влітку у хвойному лісі. А як приємно та корисно дихати повітрям із ароматом ялинки, сосни. Адже воно є не лише чистим, а ще й має лікарські властивості – лікування захворювання дихальних шляхів, очищають повітря від шкідливих мікроб, покращують кровообіг та бадьорить настрій. Але найбільш краще ялина та сосна лікують взимку. Тому ми зараз завітаємо до зимового хвойного листя. (слайд)

-          Що ви помітили?

-          Правильно. Хвоя, або голочки не обпали, а залишилися на дереві, на відмінно від листяних дерев. Але хочу вам відкрити секрет: голочки все-таки падають. Але не усі зразу, а поступово, починаючи від найстарших. Таким чином голочки поновлюються і ми завжди бачимо зелену, свіжу красуню. Щоб переконатися в цьому вам потрібно підійти до будь-якої ялинки чи сосни і на землі ви побачите голочки.

4.        Практична робота у парі.

-          З лісу ми не підемо з пустими руками, а візьмемо дарунки: гілочку ялинки та листя із дерева …

-          Давайте розглянемо листочки. Проведіть рукою по них. Які вони?

-          А тепер зробіть це саме із гілочкою ялинки. Що ви відчули?

-          Піднесіть ялинову гілочку до носа. Ви відчуваєте запах. Це пахне смола, яка так корисно впливає на здоров’я людей.

(Діти розглядають гілочку ялинки та листочки із дерев (гербарій)).

5.       Творча робота.

- ми з вами мандрували у лісах. Бачили багато дерев. Зараз учні 1 варіанту отримують зображення листяного дерева, а 2 варіант – зображення хвойного дерева. Ви розмальовуєте зображення і домальовуєте ще по одному дереву свого лісу. Щоб малюнок був красивим, згадуємо подорож, гарний настрій і вперед, творити красу.

V. Підсумок уроку.

1.       Дихальні вправи. Ліс – легені Землі.

-          Давайте ми піднімемося і уявимо, що знаходимося в хвойному лісі. Носиком глибоко вдихніть свіже повітря, а ротом видихаємо. За допомогою чого ми дихаємо?

-          Так. Ми дихаємо за допомогою легенів. Чи зможе людина жити без дихання?

-          Дерева – це ніби легені нашої планети Землі. (слайд)

-          А тепер уявіть собі, що станеться з планетою, якщо зникнуть усі дерева?

-          Так, вона стане темною, похмурою. Приблизно ось такою. (слайд).

-          Чи можна жити на ній?

-          То щоб цього не сталося, нам потрібно подарувати нашій планеті хоча б одне дерево і ми допоможемо врятувати зелене диво, багатство нашої Землі.

2.       Інтерактивна гра «мікрофон»

-          У мене в руках мікрофон. Я – кореспондент і буду у вас брати інтерв’ю: я буду задавати питання, а ви- відповідати. Отож, шановні діти! Ви здійснили цікаву подорож до лісів.

-          Які дерева ви там бачили?

-          Які дерева називаються листяними? А хвойними?

-          Яка особливість хвойних дерев?

-          А що стається із листками?

-          Назвіть листяні дерева? А хвойні?

-          Що вам сподобалося найбільше?

-          Ви – наше майбутнє, наша надія та опора. Саме ви маєте допомагати нам зберігати і примножувати природне багатство Землі. Нехай ця картинка стане вашим путівником у житті. (слайд)

Анаграми-тексти для 1 класу

У сілі
тоСяв ражкий недь. гоІр і реСгій шіпли в сіл. ниВоліси діп лияною. маТлубаніть. киЯй візр в сугтому ліглі? аТ ец дура лібка!

У лісі
Стояв жаркий день. Ігор і Сергій пішли в ліс. Вони сіли під ялиною. Там була тінь. Який звір в густому гіллі? Та це руда білка!

миЗа
тоСять гомозні докинь. пеТер ріпотні вокзали і жилі. віДчатка ат лопхчики рустом жі- бать ан вокзанку. ниВо вокзають оп дульо ан вокзалах. кільСки міхус і дарості!

Зима
Стоять морозні деньки. Тепер потрібні ковзани і лижі. Дівчатка та хлопчики гуртом біжать на ковзанку. Вони ковзають по льоду на ковзанах. Скільки сміху і радості!

айГ
аз кірою будовий айг. иМ сачто лугяємо в агю. взДінко пісвають жичі. віЦтуть ноквалії. кіЯ ниво худмяні! реБежіть іц вітки. еН вірть їх.

Гай
За рікою дубовий гай. Ми часто гуляємо в гаю. Дзвінко співають чижі. Цвітуть конвалії. Які вони духмяні! Бережіть ці квіти. Не рвіть їх.

Психологічна готовність дитини до навчання у школі

    Психологічна готовність дитини до навчання у школі розглядається як комплексна характеристика дитини, яка розкриває рівні розвитку психологічних якостей, що є найважливішою передумовою для нормального включення до нового соціального середовища і для формування навчальної діяльності. Готовність до шкільного навчання – це бажання і усвідомлення необхідності вчитися. Складовими компонентами психологічної готовності дитини до школи є:

-          мотиваційна (особистісна)

-          інтелектуальна

-          емоційно-вольова

Початкова школа розрахована на дітей, які не одержали спеціальної підготовки, і починають навчання з самого початку. Тому не можна вважати відповідні знання і навички обов’язковою складовою готовності дитини до шкільного навчання. Позитивне значення має утворення у дітей загальних уявлень про звукову сторону мови та її відмінність від змістової сторони, про кількісні відношення речей та їх відмінність від предметного значення цих речей. Допоможе дитині вчитися у школі і засвоєне поняття числа, деяких інших математичних понять. Що стосується навичок читання, лічби, розв’язання вони є корисними лише тоді, коли правильно сформовані. Навичка читання підвищує рівень готовність дитини до школи тільки за умови, що вона будується на базі розвитку фонематичного слуху і усвідомлення звукового складу слова, а саме читання є злитим чи поскладовим. А ось побуквене читання навпаки ускладнення навчання дитини та учителя, оскільки дитини треба буде перевчати. Найбільші труднощі в початковій школі відчувають не ті діти, які мають недостатній обсяг знань і навичок, а ті, що проявляють інтелектуальну властивість, у яких відсутнє бажання і звичка думати, розв’язувати задачі, якщо це не пов’язані з ігровою діяльністю.

   Важливе значення має орієнтування дитини в просторі і часі. Уява про час і відчуття часу, вміння визначити, скільки його пройшло, - важлива умова організації роботи учнів в класі, виконання завдань у вказаний термін, проміжок часу. Крім того дитина повинна виділяти істотні ознаки в явищах навколишнього світу, вміти порівнювати їх, бачити подібне та відмінне, робити певні висновки. Готовністю дитини до школи є розвиток мови – володіння вміння зв’язко, послідовно, зрозуміло для оточуючих описати предмет, картинку, подію,передати хід своїх думок, пояснити те чи інше явище, правило.

       Крім того відбувається зміна соціальної ситуації розвитку, яка полягає у виході дитини за рамки сім’ї, у виділенні особливого типу стосунків з дорослими, опосередкованими певною задачею (дитина – дорослий – задача). Центром життя молодшого школяра стає система « дитина – учитель».

      За словами В.В.Давидова дитина стикається з певними труднощами, коли переступає поріг школи. Перший тип труднощів – особливостями нового шкільного режиму. Другий тип – характер взаємостосунків з учителем та однокласниками, з членами сім’ї. Період адаптації дитини до школи триває до 2 місяців, а іноді і весь навчальний рік. Тому батьки повинні допомагати дитині засвоїти сукупність вимог шкільної і навчальної діяльності.

    Спроби пристосувати дітей до навчальної діяльності через гру, ігрові форми, приносять  в заняття елементи сюжетних або дидактичних ігор, себе не виправдовують. Таке «навчання» привабливе для дітей, але воно не сприяє переходу до власне навчальної діяльності, не формує у них відповідального ставлення до виконання навчальних завдань, не розвиває довільних видів управління діями. В умовах навчальної діяльності дитину слід підводити до розуміння того, що це зовсім інша діяльність, ніж гра, і вона ставить перед дитиною справжні, серйозні вимоги, щоб вона навчалася реально змінювати саму себе, а не символічно. Діти повинні навчитися розрізняти ігрові і навчальні завдання, розуміти, що учбове завдання, на відмінну від ігрового, є обов’язкове, його необхідно виконати незалежно від того, хоче це дитина зробити чи ні. Коли дитина приходить до школи, мотивом її діяльності не є зміст навчальної діяльності. Вона може виконувати вказівки вчителя з почуття несвободи за відсутності батьків, з ігрового мотиву тощо. Лише поступово вчитель і сім’я підводить дитину до розуміння того, що учіння повинне здійснюватися так, щоб його мотив відповідав змісту, якому дитину вчать.

Павелків Р.В. Вікова психологія:підручник/ Р.В. Павелків. – К.:Кондор, 2011. – 469 с.

читання Народні пісні

Тема. Народні пісні .Ходить гарбуз по городу . Три товариші.

 Мета. Продовжити знайомство із кращими зразками усної нородної творчості – народною піснею, вчити дітей визначати головну думку твору, вдосконалювати вміння учнів правильно інтонувати мову дійових осіб та читати в особах. Систематизувати знання учнів з даної теми .

Розвивати навички правильного, виразного читання; уяву, творче мислення, правильне мовлення, збагачувати словниковий запас учнів.

Виховувати любов та повагу до усної народної творчості, почуття дружби, поваги один до одного.

Обладнання. Засоби ІКТ, картки для індивідуальної роботи та роботи в парі, малюнки овочів, «чарівна овочева торбинка» для вибіркового читання, фішки для оцінювання.

                                Зміст уроку

1 Організація класу.

        Сьогодні у нас незвичайний урок

        Сьогодні ми зробимо ще один крок.

        Ми на всюдиході – своїй парті

        Вже готові до нових стартів.

        На шляху траплятимуться цікаві завдання.

         Усі готові до випробування

        Тож вирушаймо разом у путь

       Щоб у скарбницю знань зазирнуть.

1 Гра «Мікрофон»

- Сьогодні ми перевернемо ще одну сторінку нашої читанки і дізнаємося з неї багато цікавого і нового. Але,щоб перейти до вивчення нового матеріалу, ми маємо згадати те, що вивчили раніше.

- Скажіть мені, що таке усна народна творчість?

- Які жанри усної народної творчості ви знаєте?

- Що таке казка?

- Що таке скоромовка?

- Що ми називаємо прислів’ям?

2 Повідомлення теми уроку

- Сьогодні ми познайомимося ще із одним жанром усної народної творчості - народною 

 3 Вступна бесіда.

-         Український народ – це співучий народ . Наші українські пісні порівнюють із щебетанням соловейка . Вони такі ж милозвучні ,лагідні щир,і як спів солов’я .  Кажуть, де три українці там цілий хор. Споконвіку наші предки мали хист до співу. Ще з малку знали вони багато пісень. Пісні були різні за настроєм веселі і сумні на різну тематику .Скриня пісень нашого народу дуже велика.

-         А як ви вважаєте у формі чого створювалися народні пісні?

-         А яка особливість пісні?

-         Можливо, хтось скаже, що таке пісня?

-         Отже народна пісня – це невеликий усний віршований твір що співається . За змістом вони інколи нагадують казки а природні явища та рослини у них можуть бути зображені як живі істоти.

4       Розвиток мовно – слухової уваги.

-         Для того, щоб відчути милозвучність кожного  слова, почути красу української пісні , щоб правильно вимовляти кожен звук, ми маємо розігріти наше горло  розім’яти наш язик.

1 Вправа на дихання.

-         Станьте рівно . розправте плечі . Покладіть ліву руку на лівий бік вище пояса , а  праву на діафрагму . Коли я кажу і- усі роблять вдих , на  1-2-3 –видих . Повторимо вправу 3 рази.

2 Голосні на видиху.

А тепер на видиху називаємо голосні звуки

А о у е и і .

3 Перелазимо через гірку

                                                         І

                                         И                   И

                                         Е                              Е                                                             

                                   У                                          У

                              О                                                     О

                       А                                                                   А

- Уявіть, що ми стоїмо біля гірки . Літери , що розташовані нище ми читаємо тихіше, а ті, що стоять вище ми читаємо вище. Давайте спробуємо піднятися на вершину і спуститися з неї.                              

3 Прочитай і заспівай пари складів з дошки .

- Наступне завдання ми виконаємо для того, чітко вимовляти парні приголосні.

За са                                 аз ас

Зо со                                 оз ос

Зе се                                  ез ес                              

Зи си                                 из ис

Зі сі                                   із іс

Зу су                                 уз ус

Зє сє                                  єз сє

4 Гра «1-2-3- чистомовку повтори».

- Щоб чітко говорити, звуки правильно вимовляти пограємо у гру « 1 2 3 чистомовку повтори»

Са са са гарна у Соні коса

Со со со Соня сіє просо

Су су су Слава погострив косу

Сі сі сі  Слава косить по росі

Си си си будуть гарні покоси.

5       Опрацювання української народної пісні «Ходить Гарбуз по городу».

1)    Відгадування загадок

Кучері зелені має,

В землю довгий ніс ховає,

А для зайчика вона –

Мов цукерочка смачна.(морква)

Мама борщик готувала

І його туди поклала.

Цей червоний круглячок

Називають ………..    (бурячок)

Ой,яка ж вона

Добра і смачна,

З молоком товчена,

Смажена й печена.(картопля)

Без вікон,без дверей

Повна хата людей.(огірок)

Золотиста і пригожа,

На гарбуз я трішки схожа,

Та на смак я не така,

А солодка і мяка.(диня)

Я- чудовий дар осінній,

Люблять всі моє насіння.

Каша з мене теж смачна,

До вподоби всім вона.

Відгадайте,як я звусь.

Здогадались?Я - ……(гарбуз)

- Як можна назвати їх одним словом?

- Правильно. Це-овочі,або овочева родина .Зараз я прочитаю вам пісню про одну таку родину. А ви слухайте і дивіться на екран.(Читаю пісню,а на дошці ідуть слайди із усіма героями,а в кінці – уся родина разом.)

- Давайте ще раз згадаємо усіх родичів гарбузових.

2)    Словникова робота.

 Піддержав – підтримав

Перістий – рябий

Свояк – родич.

3)    Читання вірша учнями:

-         хором

-         ланцюжком

-         хвилею

-         вибіркове читання

- Діти я буду показувати вам овоч, а ви відшукаєте і зачитаєте мені його із пісні.

- Який настрій пісні?

- Чи схожа вона на казку?Чому?

- В яку пору року її найчастіше виконували?Чому?

4)    Спів пісні.

- Ми сказали, що це – пісня .А що ми робимо з піснею?

- Правильно .Ми її співаємо. Я почну співати, а ви послухаєте мелодію і мені допоможете.(Співаю пісню сама , а потім – з учнями)

6       Динамічна пауза.

Печу – печу хлібчик

Дітям на обидчик.

Беру – беру бабку

Кладу на лопатку.

Шур у піч,

Шур у піч.

7       Інструктаж по техніці безпеки роботи  за комп’ютером.

8       Робота у групах

1 група іде за комп’ютери

2 група працює в парах – прочитати ще раз пісню і знайти слова, які римуються з тими, що записані на картках.

3 група  з учителем

- Що таке пісня?

- Яку пісню ми прочитали?

- Хто є дійовими героями пісні?

- В якому темпі вона виконується?

- Чи можна її назвати «осінньою піснею»?Чому?

Підсумок роботи за комп’ютером учнів 1 групи.

1 група опрацьовує вірш-пісню «Три товариша»

3 група іде за комп’ютер

2 група працює з учителем – читають римовані слова, складаємо римовані рядки за аналогією: якщо до гарбуза підійшла суничка тощо.

Підсумок роботи за комп’ютером 3 групи.

2 група за комп’ютером

3 група працює з індивідуальними картками. На карточці записані літери: необхідно підібрати назви овоча чи фрукта.

1 група з учителем

- Що це за три товариша?

- Чому ці слова написані з великої літери?

- Як зустрічають Сонце?

- Хто радіє Місяцеві?

- Хто ж радіє Дощу?

- Чи можна сказати, хто із них головніший?Чому?

- Чи нагадує ця пісня казку?Чому?

Підсумок роботи за комп’ютером 2 групи .  Коли закінчать роботу за комп’ютером, читають невеличкі повідомлення про картоплю, гарбуз, буряк.

Перевірка виконаного завдання учнів 3 групи.

Загальний підсумок роботи за комп’ютером.

9       Підсумок уроку.

- Пор який жанр усної народної творчості ми сьогодні говорили?

- Що таке пісня?

- Яку пісню ми читали на уроці?

- Хто є головними героями?

- Як ви вважаєте, Гарбузові родичі

10  Домашнє завдання.

- Вивчити напамять пісню «Ходить Гарбуз по городу»

1 група підбирає прислів’я про дружбу

2 група  підбирає загадки про овочі

3 група  малює малюнок до пісні

Добери назви овочів чи фруктів які б починалися такими літерами

А                            К                                 С

Б                            Л                                  Х

В                            М                                 Ц

Г                            О                                  Ч

Д                           П                                   Щ

З’єднай слова що римуються.

Диня                      свояки

Огірочки               дочки

Буряки                   рід

Бараболя               господиня

Біб                          квасоля 

Добери назви овочів чи фруктів які б починалися такими літерами

А                            К                                 С

Б                            Л                                  Х

В                            М                                 Ц

Г                            О                                  Ч

Д                           П                                   Щ

З’єднай слова що римуються.

Диня                      свояки

Огірочки               дочки

Буряки                   рід

Бараболя               господиня

Біб                          квасоля 

1 «Ходить Гарбуз по городу» це -

А) оповіданням

Б) піснею

2 Пісня –

А) це невеликий віршований твір, який співається

Б) це віршований твір, який швидко говориться

3 За настроєм ця пісня

А) сумна

Б) весела

4 « Обізвалася морквиця гарбузовая…»

А) сестриця

Б) дочка

5 З чим потрібно їсти Гарбуза?

А) з хлібом і пшоном

Б) з салом і пшоном .